【幼小衔接】如何做好幼儿前书写技能的培养

幼儿前书写技能培养

·培养依据·

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出要培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。”“引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能

3—6岁儿童学习与发展指南》

·语言领域·(二)阅读与书写准备

目标3:具有书面表达的愿望和初步技能

4~5岁)在成人的提醒下,写写画画时姿势正确。

5~6岁)写画时姿势正确。

 

前书写的概念:

前书写简单概括为:幼儿所进行的非正式的书写活动。前书写活动与正式的、系统的书写有着原则的区别。我们可以把前书写活动理解为:幼儿用笔或者其他书写替代物,通过感知、涂画、涂写、模拟运用文字或符号等形式,用图形和文字向周围的人传递信息、表达感情及构建前书写经验的游戏和学习活动。它可以是幼儿自发产生、自主进行的游戏活动,也可以是在成人的引导下进行的以游戏为主的学习活动。

前书写与小学写字教学有什么区别?

 

 

目的

 

幼儿园前书写活动:对文字、标记敏感,萌发对书写活动的兴趣。

小学写字教学: 掌握汉字书写的基础知识和写字的基本技能。

 

途径

 

幼儿园前书写活动:培养观察力、方位知觉、空间知觉、小肌肉灵活性和手眼协调力。
小学写字教学:掌握正确的书写姿势、学会笔画名称、笔顺规则、间架结构等知识。

 

方法

 

幼儿园前书写活动:以游戏和动手操作为主,进行游戏化的有趣的笔画练习。
小学写字教学: 以教师讲解、示范,学生的作业练习、考试等为主。

 

评价

 

幼儿园前书写活动:幼儿对书写有兴趣,对汉字敏感,知道字的倒正,主动涂涂写写,手眼协调好,脑对小肌肉动作控制自如。

小学写字教学: 写字正确、工整、卷面整洁,并有一定速度。

前书写与小学写字教学有什么区别?

 

 

目的

 

幼儿园前书写活动:对文字、标记敏感,萌发对书写活动的兴趣。

小学写字教学: 掌握汉字书写的基础知识和写字的基本技能。

 

途径

 

幼儿园前书写活动:培养观察力、方位知觉、空间知觉、小肌肉灵活性和手眼协调力。
小学写字教学:掌握正确的书写姿势、学会笔画名称、笔顺规则、间架结构等知识。

 

方法

 

幼儿园前书写活动:以游戏和动手操作为主,进行游戏化的有趣的笔画练习。
小学写字教学: 以教师讲解、示范,学生的作业练习、考试等为主。

 

评价

 

幼儿园前书写活动:幼儿对书写有兴趣,对汉字敏感,知道字的倒正,主动涂涂写写,手眼协调好,脑对小肌肉动作控制自如。

小学写字教学: 写字正确、工整、卷面整洁,并有一定速度。

一定注意的方面

01幼儿园书写教育不求多但求精,一旦开始教幼儿写字,要特别重视字的规范化,并要加深幼儿的印象。02游戏引导坚持练习:习惯是在不断的实践中得以形成的。有目的地组织幼儿进行阿拉伯数字、生活中常见笔划,简单汉字等的书写是必不可少的。但练习中对幼儿的要求切忌太高,应本着从大到小,从简到繁的宗旨进行练习。03具体的行为指导必不可少:幼儿书写动作技能是良好书写习惯的关键。孩子们怎样执笔,怎样运笔。怎样将字写得规范化,怎样整理材料与作品等等。这些都需要我们手把手地一步步教孩子,一步步将错误纠正过来,不仅口头说教,更是要身体力行,逐一指导具体示范。04展示幼儿书写作品:幼儿的“作品”需要肯定和鼓励。每次活动后,尽可能将幼儿的成果张贴,展示和评价。让幼儿在同伴的羡慕,老师的表扬中,获得满足和成就感,以便进一步树立信心,从而进行更好地书写活动